lunes, 9 de diciembre de 2013

RECTA FINAL

Después de unos meses adquiriendo nuevos conocimientos sobre el maravilloso mundo del TDAH, estamos llegando al final... Considero que han sido unos meses muy provechosos donde gracias al tutor que nos ha tocado y a la propia plataforma hemos conseguido enriquecernos sobre nuevos aspectos relacionados con el TDAH, al trabajar con más compañeros tenemos la gran ventaja de poder nutrirnos de los conocimientos de los demás y viceversa.
Alguna actividad ha llevado más carga que otra, pero finalmente todas han sido solventadas con éxito.
Para resumir la valoración final del curso me atrevería a daros un sobresaliente, por la planificación, la metodología, las estrategias y los contenidos ofertados a los que estamos al otro lado de la pantalla...
No me queda otra cosa que decir que MUCHAS GRACIAS....

jueves, 28 de noviembre de 2013

IMPLICACIONES FAMILIARES DEL ALUMNO TDAH


Los alumnos con TDAH suelen presentar dificultades académicas, por ello considero que una manera de implicar a los padres es requiriendo su ayuda para el estudio.  Partimos de la base que la coordinación con la familia desde la escuela es imprescindible y más aún en caso de los alumnos con TDAH.

Algunos aspectos a tener en cuenta a la hora del estudio de los padres con los hijos con TDAH son los siguientes:

1. El apoyo en el estudio no será una tarea sencilla al principio, pero con el paso del tiempo se notarán las mejoras.

2. Es necesario ser constante en el trabajo que vamos a realizar con nuestros hijos.

3. Tiene que haber una toma de decisión conjunta entre los padres, debe haber coordinación y unidad de criterio entre ambos padres.

4. Hay que reforzar el esfuerzo, no sólo los objetivos.
5. No desacreditar la opinión de los profesionales, sobre todo delante de los menores.
6. Tener en cuenta que para que exista un apoyo al estudio tiene que haber también un compromiso por parte de los padres para continuar el trabajo iniciado por los profesionales.
7. Ser estructurados, objetivos y constantes, y fomentar el trabajo conjunto con un profesional/profesor.
8. No siempre es importante el nivel de conocimiento de los padres, la función de los padres debería ser apoyar la interiorización de concepto

lunes, 4 de noviembre de 2013

PLANTEAMIENTO UNIDAD DIDÁCTICA

La  unidad didáctica que voy a elaborar versará sobre  LA MEDIDA DE LA LONGITUD, irá enfocada para realizar con los alumnos del segundo ciclo de educación primaria, exactamente para el 4º curso de primaria.
Los apartados con los cuáles contará la misma serán los siguientes:
1. INTRODUCCIÓN dentro de la misma se hará una diferenciación del ANALISIS SOCIOCULTURAL, del CONTEXTO ESCOLAR asi como de las CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DEL ALUMNADO (dentro de este último apartado mencionaremos las características propias del alumnado destacando aqui la presencia del alumno/a con TDAH)
2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
4. CONTENIDOS
5. METOLOGÍA

6. ORGANCIZACIÓN DE  ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS

7. MATERIALES Y RECURSOS TICS
8. ACTIVIDADES: diferenciando entre actividades iniciales, de enseñanza aprendizaje y actividades finales.
9. EVALUACIÓN
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

martes, 29 de octubre de 2013

INDICADORES PARA LOGRAR EL EXITO EN EL AULA

Para obtener un buen rendimiento en el aula cuando en ésta contamos con alumnado que presenta TDAH sería aconsejable seguir los indicadores que a continuación expongo:

  • DISMINUIR LA RATIO DEL ALUMNADO
  • REALIZAR ACTIVIDADES MOTIVADORAS PARA EL ALUMNO QUE PRESENTE TDAH
  • LAS ACTIVIDADES HAN DE SER GUIADAS, CORTAS Y SENCILLAS
  • PROCURAR QUE EL ALUMNO ESTÉ SENTADO CERCA DEL DOCENTE
  • TRABAJAR CON REFUERZOS POSITIVOS
  • FOMENTAR UN AMBIENTE ESTRUCTURADO Y RUTINARIO
  • DESARROLLAR LA AUTOESTIMA EN EL ALUMNADO PARTIENDO DE ACTIVIDADES SENCILLAS Y PARTIENDO DE SU CENTRO DE INTERÉS
  • Y por último y no menos importante COORDINACIÓN CENTRO- FAMILIA

martes, 22 de octubre de 2013

TODOS SOMOS DIFERENTES

Para hacer entender al alumnado que todos somos diferentes, propongo establecer en el aula el rincon discapacitante, donde todos los alumnos participarán en él, para que con esta actividad sean conscientes de que todos somos diferentes.
En el rincón discapacitante por ejemplo les podemos tapar los ojos y que intenten hacer todo lo que puedan con los ojos cerrados, taparles los oídos, sujetarles una mano.... todo aquello que se nos ocurra para hacerlos diferentes y que se vean mermados de alguna de sus capacidades.
Una vez realizada esta actividad serán más empáticos con sus compañeros respetando las diferencias siendo por el motivo que sea dicha diferencia.